中国博客研究中心

海盐教师博客：一个教育博客案例

关键词： 教育博客    海盐县                                          

      今天我在google上看到了一篇很古板的调研文章，说它古板是因为很符合我们一贯的八股，N段论，或者甲乙丙丁，大一二三四，小1234这样的格式，但作为一天天跟公文打交道的我还是能够看出它的价值的。这就是一个典型的教育博客案例：《构建区域BLOG社群，促进“精英教研”走向“大众教研”》

      我们还是从大一二三四开始说起，要说这些年的基础设施建设都搞的不错了，尤其是浙江海盐——不知道距离方博的义乌有多远——这样的比较发达的地区，早就搞起来信息化了。但是基础设施建立起来了，就要有应用，所以他们做了信息应用的海盐县教育网，但这还不够，有更多的教师有需要把教研活动搬到网上来，这就是第一的主要内容。第二的内容则说，想上层次，上信息化的他们，走了一些弯路，弯路就是学做个人网页，看得出来收效不明显，门槛太高了。他们又急需将精英教研转向大众教研。这个时候他们选择了博客这个工具：

       首先我们看看他们如何理解博客的：“孙坚华认为："比较完整的博客概念，一般包括三个方面：一是其内容主要为个性化表达；二是以日记体方式而且频繁更新；三是充分利用链接，拓展文章内容、知识范围以及与其他博客的联系。"”，我不知道这个解释是不是某些自以为是纯粹的博客的人汗颜，至少人家知道什么是博客，而有些人一直称自己不知道博客是什么。也许这个说法不对，但是至少我能说出来它是什么就行了。

     接着是为什么选择博客：    

    博客最大的特点在于它的“四零条件”。

    ·零技术：过去的个人网站技术门槛比较高，只有少数精通技术才能拥有一个个人网站。博客就在于技术的极度简化，包括架构和申请博客网站，编辑、上传和修改内容等，都因为简单而具有革命性。

    ·零成本：免费、简单、易用的博客软件工具，促成了大量可以免费申请空间的博客服务网站。低成本的博客托管服务网站使得任何一个人都可以像申请免费邮件一样免费申请自己的博客网站。

    ·零编辑：博客是没有经过编辑的个人声音。编辑作为中介，是传统媒体集中控制模式的重要方面，是内容发表的一个重要“屏障”和“壁垒”。而在博客领域，作者就是编辑，即时写作、即时发布、自我检查形成了与传统写作截然不同的“体验”。

    ·零形式：内容永远是媒体的内核。博客提供了自动、简单、明了的形式，使得作者只需简单选择形式的模板，而无须为形式耗费时间和精力。

接着就是比较了博客与BBS及个人主页的区别，也是我之所以不看好博易之流的个人主页的原因：

  (1)、博客与BBS的区别：

    BBS通常是一篇原创信息或评论，后面跟上其他网友的相关发言。而博客则是将他自己的原创文章，或搜索和挑选的网上最新信息线索，扼要地整理汇集后放在网上，供有相关爱好和需求的网友共享。博客文本往往以链接的形式存在，"最少量的提示文字加配丰富链接的文本，可以说是更有代表性的博客样式"。博客文本是集原创文章、链接评价、链接、网友跟进文章于一体的； BBS上发言往往随心所欲、较情绪化，而博客因是个人空间，制作的日志更加审慎、更加仔细和周详，明显呈现个人耕耘和护呵的痕迹。

    BBS的帖子是按逆时间序列安排的，前后帖子的话题可能连续，也可能转换。有关同一主题的不同帖子，常常散落在不同的位置，因此，对某一个主题的讨论常常支离破碎，整合比较困难。而博客日志，由于分类，通常聚焦于不同主题，文本之间相对独立，每个文本本身就是一个主题的展开和深化。

    (2)、博客与个人主页的区别：

    个人注册成博客没有任何“技术含量”，不需要注册域名，不需要租用服务器空间，不需要网页制作知识，只需在网上免费托管的博客网站上申请注册，就可以拥有个人的博客。

    博客从媒体传播角度考察，它代表了一种全新的自由发表的个人网络出版方式，从知识管理角度考察，它代表着个人知识过滤与积累和深度交流沟通的网络新方式，为组织沟通和社会交流带来了全新的变革。

    在博客世界里，“链接是文档的组成部分，也就是说链接是内容的一部分！”（大卫·温伯格《小块松散组织——互联网统一理论》）链接是博客文档的生命，这是博客文档区分于传统文档和传统网络文档的关键。

好了，既然了解了这么多，那就开始应用好了，毕竟是骡子还是马还要拉出来溜溜不是，请翻页（PS:在原文中需要翻页才能看到）：

 海盐教师博客发展到现在应该说经历了两个阶段：新奇阶段和理性阶段。

    从2005年1月25日起（其中含春节），到4月15日，发表日志3800多： 4月15日到6月15日左右，发表日志2000左右。

    阶段            时间跨度    发表日志

    一、新奇阶段    1/25~4/15    3800

    二、理性阶段    4/15~6/15    2000

    这是从后台随机统计的数据得出的结论，后来进行了每天发表日志与每天回复详细数据统计，见附件（一）：《海盐教师博客日志发表统计表》、附件（二）：《海盐教师博客回复评论统计表》，基本证实了分两个阶段的依据。

    详细数据统计显示：2月24日左右有一个日志发表和回复高潮，是属于典型的新奇兴奋期；3月下旬又出现一个日志发表与回复高峰期，应该是引发了农村学校积极参与的新奇兴奋期；4月中旬出现第三次高峰，是由于我们于4月2日召开网络教研工作会议，4月10日在教研网上专题报道后，引起又一个高潮。但基本上于4月中旬后逐渐进入理性阶段，特别是“五一”节首次遭遇攻击性破坏，失掉了许多日志后，对一部博客的积极性有一定影响。

    第一个阶段出现的三个高峰，第一个高峰表现是以县城中小学教师为主的新奇兴奋期；第二个高峰表现是以农村中小学教师为主的新奇兴奋期；第三个高峰表现是行政推进或影响产生的效应。第一阶段三个高峰表现为日志发表与回复评论同步。

    在这两个阶段中，有两个关键时期，第一个关键时期是刚推出“海盐教师博客”之时，由我的一篇“天宁小学为教师出书有感”一下引发了以天宁小学教师为主体的博客抢注，真可谓是一炮打响，一下子引来了很多教师的关注，春节上来二月底，引发了第一个高潮；这段时间发表日志每天维持在一百多篇。第一个关键期的成功，归功于天宁小学教师群的踊跃参与，归功于天宁小学校长张拥军的宣传与发动。

    第二个关键期是“五一”节以后，按照黎教授的观点，“海盐教师博客”群应该有一个“沉寂期”，但是，海盐教师博客没有进入“沉寂期”，而是很快进入了理性阶段，正常发展。这里的主要原因我以为是在第一阶段已经形成了一个优秀博客群，这个优秀博客群体的自主学习意识已经觉醒。

我们注意这个理性阶段，这个理性阶段是怎么产生的呢，我们注意到有一个行政推进和影响的过程，同时我们也可以考虑到是不是行政介入了，是不是因为话语权或者说采访权的问题进行控制或者监管了呢？不过从作者看来，作为教研室的官员来说是更理性了，而也许在那些原教旨博客主义者来说也许应该说是，丧失自由了吧？

接着就是对这一现象的思考，又是123条，我们还是看最后一条：

    4.区域BLOG社群：“海盐教师博客”发展的展望

    区域BLOG群的发展，在起步阶段首先是量的发展，也就是首先要有人气，每天有大量的日志产生，每天有大量的回复与评论，人气旺才能吸引更多的教师参与，更多的教师参与才会产生更多的日志与交流，才会有思想火花的碰撞，才会产生高质量的日志。

    到了一定的阶段，要以质量为第一，如果没有优秀的教师博客，没有高质量的教学日志，那么就会变成一个无用信息的集散地，一个低等的劣质信息超市。所以要建立一定的机制与引导措施。

    海盐是一个小县，中小学在职教师不到三千，目前“海盐教师博客”注册已经达到近九百个，占全体在职教师的三分之一，人气从一开始就一直较旺，所以，下阶段以追求质量、培养优秀教师博客为主要目标：

    1、研究分类技术，引进竞争机制：①以学校分类，目的是建立学校之间的攀比机制，引导更多的教师、校长加入到我们的行列中来；②以学科分类，分幼儿园、小学各科、初中各科、高中各科，目的是便于检索与学科交流。

    2、建立推荐机制：各校和各学科建立每天精华推荐日志制度，让高质量的精华日志不致于很快就沉入下面；也为以后对高质量的日志和高质量的网志进行奖励做好基础性的工作。确立学校负责推荐的人员和各学科负责推荐的人员。

    3、对“校园博客”进行培训与推广，逐步建立学校管理博客网志、班级管理博客网志与学生学习博客网志；使教育博客在海盐遍地开花。

    4、与上海师范大学一起举办"海盐信息化研究型教师培训班"，培养海盐自己本土的信息化研究型骨干教师，特别是把一些教学研究上有一定功力的骨干教师引导到通过在线学习、通过博客进行叙事研究和交流来提升教学研究水平，从而引领其他教师同共成长。

    5、设法引进一些名人加入到“海盐教师博客”，引领教师坚持学习、反思、交流。

    6、加强与苏州、淄博、南山等地的联系，建立真正的“教师博客共同体”。

    江苏苏州、深圳南山、山东淄博与我们海盐在基于BLOG群促进教师专业成长方面有着共同的探索与实践，上海会议以后，黎教授实际上为我们四个地区建立“教育博客共同体”打下了基础，上个月山东淄博李馆长率队来海盐进行实地交流，海盐也曾经去苏州金馆长那里取经；鉴于四个地区相距甚远，目前还只是起步阶段，所以第一阶段只能是松散型的“教育博客共同体”。

尤其是最后一段，这是星星之火，渐成燎原之势啊！！我想那些想研究教育博客，不再无米下锅了吧？

附：海盐教师博客地址：http://jsblog.hyedu.net/index.html

【作者: 慕容不是】【访问统计:】【2005年09月9日 星期五 22:26】【 加入博采】【打印】